当天晚上，高翰文其实没有怎么参与两学生的学习讨论

事实上，高翰文已经断断续续好几次没有主持两学生的学习了，甚至连两人的课业主题都是自己拟定的，高翰文只负责在后面根据祝小由的整理进行评阅与结构化梳理

    之所以要亲自梳理，是对话形式的讨论，虽然还具有启发性，但并不适合广泛地传播

经历后应试教育的高翰文知道，只有条理清楚，结构化展示各自理论体系的假设、论点、论据、结论定理时，知识才能够有机会规模化传播

当然，这也容易引起教条主义与形式主义，就是记住了定理无法应用，只能喊口号

但人口基数那么大，总会有更多人理解的

    高翰文现在要做的就是放手，看看这两人一人更偏向演绎法，一个更偏向归纳法，最终能走出什么样的接过来

    事实上，经过小半年的培养，这个不同已经很明显了

    以演绎法为基础的沈一贯，明显分析更为专注，并且仿佛间正在形成自己的哲学体系

从演绎法来看，在一个假设体系